LGS Sınavında İmam Hatip Liseleri ve Eğitimde Ayrımcılık Tartışmaları

Eğitim İş: "Ayrımcı Uygulamalar Anayasaya Aykırı"

LGS sınavında imam hatip liselerinin ortaokul bölümlerinin elde ettiği başarıları tartışma konusu olmaya devam ediyor. Eğitim İş Genel Başkanı Kadem Özbay, bu okullara özel bir yönlendirme yapıldığını ve bu durumun eğitim sisteminde ayrımcılığa yol açtığını vurguladı. Özbay, aynı zamanda uygulamaların Anayasa ve temel eğitim ilkelerine karşı olduğunu belirtmektedir.

Başarıda Dikkat Çeken Oranlar: Trabzon İmam Hatip Ortaokulu

LGS sonuçları açıklandığında, Trabzon Mahmut Celaleddin Ökten Anadolu İmam Hatip Lisesi bünyesindeki ortaokul dikkat çekti. Bu okulda 274 öğrencinin %96’sı Türkiye’nin ilk %10’luk dilimine girdi; 4 öğrenci ise tüm soruları doğru yanıtlayarak tam puan aldı. Bu durum, imam hatip ortaokullarının sınavla öğrenci alabilme yetkisinin yeniden gündeme gelmesine yol açtı.

Yönetmelik Değişikliği ve Sağlanan Yetkiler

Millî Eğitim Bakanlığı’nın 22 Şubat tarihinde yayımladığı yönetmelik, merkezi sınav puanıyla öğrenci alan okulların, okul yönetimince yazılı veya sözlü sınav yaparak öğrenci alma yetkisini artırdı. Bu durum, ilkokul öğrencilerine yönelik sınav uygulamalarının önünü açmaktadır.

Eğitimde Çocuk Hakları ve Eşitlik

Kadem Özbay, bu durumun eğitim biliminin, çocuk haklarının ve cumhuriyetin temel ilkeleriyle çeliştiğini ifade etti. 10 yaşındaki çocukları sınavla ayrıştırmayı ve "başarılı" ya da "başarısız" olarak etiketlemeyi, Anayasa’ya ve çocuk haklarına aykırı bulduğunu söyledi. Özbay, eğitim sisteminin bu şekilde yapılandırılmasının gelecekte büyük bir adaletsizlik doğuracağını vurguladı.

İmam Hatip Liseleri: Ideolojik Laboratuvarlar mı?

Bu yıl LGS’de elde edilen başarıların tesadüf olmadığını kaydeden Özbay, bu sonuçların "bilinçli bir projenin ürünü" olduğunu vurguladı. İktidarın imam hatip liselerini bir tür "ideolojik laboratuvar" olarak gördüğünü iddia ederek, bu okullara sağlanan kaynak ve özel eğitim imkanlarının, eğitimde eşitsizlik yarattığını dile getirdi.

Sınıfsal Uçurumu Derinleştiren Eğitim Politikaları

Eğitimdeki fırsat eşitsizliğine dikkat çeken Özbay, devlet okullarının ayrıştırıldığını, imam hatip okullarında ise daha iyi fiziki koşullar ve daha az öğrenci sayısıyla eğitim verildiğini aktardı. Bu durumun, öğretim kalitesi üzerinde olumsuz etkiler yarattığına ve devlet liselerinde okuyan milyonlarca öğrencinin eşitsiz bir yarış ortamında bulunduğuna dikkat çekti.

Hukuki Süreç Beklentisi

Özbay, ortaokul eğitiminin ilköğretim kurumlarının bir parçası olduğunu belirterek, ilkokuldan ortaokula geçiş için sınav yapılmasının yasaya aykırı olduğunu ifade etti. “İlköğretim ve Eğitim Kanunu’na göre, 10 yaşındaki çocukların sınavla ayrıştırılması mümkün değildir” diyerek, bu uygulamaya karşı hukuki bir süreç başlatacakları bilgisini verdi.

---

Bu haber, eğitimdeki eşitsizlikleri ve değişen politikaları ele alarak, öğretmen atamaları, müfredat değişiklikleri gibi önemli konulara da parantez açmaktadır. Eğitimde eşitlik ilkesi gereğince, her çocuğun eğitim hakkının güvence altına alınması gerektiğini bir kez daha hatırlatır.